Anyomileth Vásquez
Gestión de la Educación JEEG-203ED01D0V
EL
SUJETO DOCENTE Y SU COMPROMISO SOCIOPOLÍTICO EN LA EDUCACIÓN VENEZOLANA ACTUAL
La
preocupación por cómo debe ser y actuar el profesor, y cuáles deben ser las
características personales y profesionales que le especifican como profesional
son preguntas siempre abiertas. Sea cual fuere el perfil del docente como
profesional de la educación, así como sus competencias y funciones, ocupan
constantemente la teoría y la práctica educativa. Se trata, de un problema
teórico práctico difícil de abordar.
Según
Delors (1996); “Esto requiere una concepción del proceso de aprendizaje que
facilite la adquisición de las capacidades, proporcione las estrategias más
generalizables para solucionar problemas y desarrolle capacidades socio-
afectivas, tales como valores, actitudes, motivaciones y emociones, puesto que
éstas representan el foco más importante para lograr la competencia personal y
profesional que requerirán, en el marco de la educación permanente, tanto el
que aprende como el educador.”
Entonces el
docente debe ser una persona abierta,
serena y tolerante, que asuma ante sus alumnos el papel de mediador y consejero,
que domine las nuevas tecnologías, que sea un buen pedagogo, que tenga
capacidad para el trabajo en equipo, que sea capaz de orientar personalmente y profesionalmente
a los alumnos, que tenga un alto grado de adaptabilidad a las situaciones
conflictivas y cambiantes del aula y del contexto social; y, sobretodo, debe
poseer tres cualidades: la ejemplaridad, la autoridad moral y la madurez
afectiva.
El sujeto
docente en formación se constituye desde una perspectiva integral a partir de
los siguientes rasgos:
·
Capacidad de contextualización
·
Relaciona el ser con el conocer, teniendo como
mediador el proceso de concientización.
·
Se forma tomando como base de su enseñanza y
aprendizaje, la investigación, la convivencia y el ejercicio crítico del
pensamiento.
·
Interpreta su propio mundo de vida y reconoce
las implicaciones y compromisos éticos y políticos y estéticos subyacentes
·
Despliegue creativamente la potencialidad de su
ser hacer pensar pedagógico. Por lo tanto potencia su ejercicio intelectual y
su papel como trabajador de la cultura en su más amplia expresión.
En general,
un sujeto docente en formación reclama un abordaje ético filosófico para pulsar
el sentido de la libertad, el compromiso, la responsabilidad, la honestidad, la
solidaridad y el ejercicio de la ciudadanía. Esta condición ética no se
constituye de manera prescriptiva, sino a partir de las propias prácticas de
vida que docentes y estudiantes despliegan en su quehacer pedagógico. De allí que
el docente no debe estancarse en una sola vía para ejercer su profesión debe
buscar otros caminos en la exploración de sus capacidades, las maestrías,
diplomados y otros estudios de nivel que deben encaminar al sujeto docente al
dominio de sus fortalezas, las del entorno y las de la sociedad con la que interactúa
y así atar cabos sueltos de la educación creando una unión inseparable.
LA
EDUCACION EN VENEZUELA
La educación en Venezuela ha pasado por una serie de
transformaciones, basadas en un factor común: la necesidad de cambio. El
reconocimiento de que debe haber un cambio efectivo, es materia que se palpa en
los gobiernos de turno, mostrándose reformas educativas que en términos
operativos siguen mostrando un desequilibrio en el Sistema Educativo. En la
actualidad se han incorporado a nivel de Ley de Educación grandes fines, entre
otros está la elevación de la conciencia para alcanzar la suprema felicidad social
a través de una estructura socioeconómica incluyente.
En estos tiempos se habla del sujeto docente como elemento
transformador. Martínez (2006) define al maestro sujeto político como:
"Aquel que es capaz de acciones políticas, con
capacidad de agenciar y construir saberes y sujetos autónomos… con voluntad y
arriesgo para intervenir en las decisiones sobre lo educativo y la política
educativa en los ámbitos de su interacción inmediata: institución, contexto
local, regional o nacional".
En mi opinión el docente debe desarrollarse
profesionalmente basados en competencias y metas, para que así se enfrente a
nuevas tareas y desafíos para la sociedad e instituciones y por supuesto el
estado. Todo esto a través de organizaciones donde se ajuste a las necesidades
y posibilidades de su entorno, de esta manera podrá tener la capacidad de
construir sus propias acciones políticas. Constructivista, que sean útiles para
las instituciones y la sociedad venezolana.
Es por ello el Estado debe trabajar más en forjar el docente
político y no el politiquero, instaurar la libertad de pensamiento y no
promover camisas de fuerza ideológicas, cuidar que desde los inicios de la
educación, se forme en valores y principios éticos y no que se pase estudiantes
de grado en grado y de año en año sin tener las competencias cognitivas,
procedimentales y actitudinales; que se fortalezcan instituciones.
PROBLEMÁTICA EN
VENEZUELA
En cuanto a la problemática social y la crisis económica de Venezuela ha generado cambios bruscos en la población escolar y ha traído como
consecuencia, un gran número de abandono escolar, ya sea por el aumento
incontrolable que se está dando horita y por los cambios curriculares que se dan.
Aunado esto las instituciones no reciben ayuda del gobierno,
y por ende estas presentan deterioro en su infraestructura, también aquellos
estudiantes que no tienen los recursos para poder estudiar, ya sea por no tener
dinero o por no tener padres, pues se ven afectados en su parte de educación.
Y en estos momentos muchos de nosotros estamos afectado por
la inflación que está pasando el país, y esto ha ocasionado la decepción de
muchos docentes unos han abandonado y otros seguimos en aula y buscando
estrategias y preparándonos profesionalmente para que así los estudiantes
tengan conocimientos de las diferentes cátedras.
GOBERNABILIDAD
DEMOCRÁTICA
Con ciudadanos empoderados las tecnologías de
comunicación e información tendrán un impacto aún más transformador que en el
pasado sobre el funcionamiento de la democracia y la gestión de los gobiernos.
El aumento del nivel de educación y el logro de un nivel de vida que otorgue
más autonomía a las llamadas clases medias exigirán nuevas formas de
participación, transparencia y poder local. Actualmente, numerosos países
adolecen de opacidad, corrupción y concentración del poder.
La educación
es la llave maestra para innovar, crecer y dar igualdad de oportunidades a
todos; es uno de los factores decisivos en la competencia mundial. Así se
constata en todos los estudios a largo plazo y de estrategia de los países
avanzados. Aunque todos los países latinoamericanas la han declarado prioridad
nacional, se trata de afirmaciones que se mantienen a un nivel más declarativo
que efectivo. Los sistemas internacionales de evaluación de resultados
académicos.
El
crecimiento estadístico y económico hará que en las próximas décadas se expanda
velozmente la demanda de energía, agua, minerales y alimentos. En los países de
menores ingresos, el aumento del consumo tiene un alto componente de bienes
materiales, a diferencia de los países avanzados, donde es más alto el
componente de servicios y Las instituciones democráticas deberán adaptarse a
estos nuevos retos.
Ahora bien en cuanto a la educación aquí en Venezuela actualmente
en los liceos por decreto presidencial se les está dando otra oportunidad a los estudiantes que les han
quedado materia pendiente, siendo el 5to momento a presentar, por otro lado también
se le está suministrando oportunidad aquellos que están reparando, llamándolo LA BATALLA, me pregunto que como vamos
a parar con estos cambios? ¿Qué estamos haciendo?, como es posible que aquellos
que estudiaron fuertemente en todo el año escolar, venga aquel que no estudio
presente su examen de revisión y sustitutiva, y si le queda tengan que darle
otra oportunidad, ¿será justo?
EL MOVIMIENTO DE LA PRÁCTICA REFLEXIVA
El
reconocimiento de que la producción del conocimiento respecto a lo que
constituye una enseñanza adecuada no es propiedad exclusiva de los centros
universitarios y de investigación y desarrollo; el reconocimiento de que
también los profesores tienen teorías, que pueden contribuir a la constitución
de una base codificada de conocimientos sobre la enseñanza. Aunque existe el
peligro de que estos sentimientos puedan conducir al rechazo irreflexivo del
conocimiento generado en la Universidad (y personalmente creo que sería un
error tan grande como el desprecio del conocimiento de los profesores), es
patente el reconocimiento de que, para el perfeccionamiento de la escuela, no
podemos basarnos sólo en el conocimiento producido en las Universidades.
Aún hoy día,
cuando tanto se habla de la capacidad de los profesores, podemos contemplar una
falta generalizada de respeto hacia el conocimiento práctico de los buenos
profesores en el ámbito de la investigación educativa, que ha tratado de
definir una base de conocimientos para la enseñanza prescindiendo de la voz de
los maestros.
La educación
como acción reflexiva y consciente, es entonces uno de esos acompañantes que
propicia la interacción de los seres humanos con las cosas, consigo mismo, con
los demás y con su propio destino. Su papel es fundamental ya que por medio de
sus prácticas, discursos y ambientes de enseñanza dispone los escenarios para
el ritual donde acoge a los invitados que tienen el privilegio de acudir a la
cita que les otorga la vida. Una oportunidad que no todos los individuos
tienen, ya que está mediada por las condiciones sociales que determinan sus
búsquedas y la vida misma. Allí se actúa durante algún periodo de tiempo que ha
sido establecido por la educación como sistema; y, al partir, ya no seres los
mismos. No sé si por el prodigio de la razón, la espiritualidad o por el
ejercicio mismo de la discordia, seremos otros; seguramente tendrá que acudir
la moral a decidir o a calificar nuestras actuaciones posteriores. “Las
civilizaciones comprendieron que educar al hombre el zoom politicón que dijo
Aristóteles-, fuente de toda acción y de toda conducta, es insertarlo en su
medio e imprimirle las notas de la comunidad en donde ha de vivir. La Educación
de todos decide el destino exterior y de la estructura interna y espiritual del
conjunto humano. La educación es ese acto colectivo mediante el cual la
sociedad induce en sus miembros y generaciones los valores que caracterizan la
vida civilizada y, a su vez, los individuos y las generaciones constituyen la
sociedad.”
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Martínez, M (2006). La figura del maestro como
sujeto político: el lugar de los colectivos y redes pedagógicas en su
agenciamiento.
Liston, D. y Zeichner, K.M.: La
formación del profesorado y las condiciones sociales de la enseñanza, Madrid:
Morata, 1993. (N. del T.)
BORRERO C.,
ALFONSO. S.J. (2002). Educación y Política. La Educación en lo superior y para
lo superior. Conferencia VI. Simposio Permanente sobre la Universidad. ICFES.
